南京市下关区建宁小学

通信地址：江苏省南京市下关区和燕路1-1号

邮政编码：210037

2005年05月20日上午，小学信息技术教研活动在下关区举行。是一所市实验小学。“门面虽小，内容丰富”，进入校门，沿着一条小道往里走，阵阵花香袭来，令人心情愉快，再往里走，豁然开朗，展现在我们面前的是一所美丽的校园，处处让人感觉到浓浓的“精、特、美”的校园文化。当阳光洒满校园的时候，我们的教研活动开始了。

这一次活动的主题是小学信息技术课常规教学的研究。目前，担任小学信息技术课教学的老师，兼职的较多，规模较小的一些学校一般都没有专职的教师，如何保证小学信息技术课的教学质量？如何提高信息技术教师的教学能力？是一个亟待解决的问题，也是本次教研活动努力探讨的内容。

这次教研活动，安排了两节常规教学课，一节是小市小学胡小虎老师的《插入图片》（小学信息技术教材第二册第9课），一节是吴骏老师的《插入文本框和图片》（小学信息技术教材第四册第10课）。两位老师都是兼职教师，胡小虎老师是学校大队辅导员，专职体育教师，兼信息技术课，吴骏老师是数学教师（六年级），兼信息技术课，两位教师，虽然都不是专职信息技术课教师，但两位教师有共同的特点：喜爱信息技术课，教学中肯钻研。在课前认真备课，反复推敲教学设计，两节课给与会的教师留下深刻的印象，课后的评课交流也给大家更多的启发。

今年初南京市教研室提出了“振兴课外阅读”的口号，许多学校积极响应，并进行了不少有益的尝试。我校在立足校情的基础上开展了建小“振兴课外阅读”系列工程，今天我们召开的“阅读积累﹒快乐表达”就是其中的一项主题活动。

课外阅读能否从一年级起步？课内阅读怎样做到省时高效，从而为课外阅读争取时间？一定的阅读积累有了，怎样转化为自己的语言进行表达，实现快乐作文？这一系列的问题引发我们思考，从而也促成了今天这个活动。

刚才节一年级的课外阅读识字课，教师采用多种手段指导学生阅读名著《安徒生童话》，感受童话的乐趣，同时也为学生科学认读提供了“快乐识字”的素材。“得法于课内，得益于课外”，第二节刘荃老师的课内阅读课在如何提高课堂教学效率，进行阅读方法的有效指导上起到了典范作用。接下来，我们今天特邀的江苏省著名的特级教师潘文彬老师将如何进行作文教学指导，让学生快乐作文，为我们做学术报告。

“科学认读，加强积累，快乐作文”就是今天我们召开此项活动的主旨。

我们要求教师提高课堂教学效益，压缩课内阅读教学时间，并有效地完成阅读目标。这次请刘荃老师来上课内阅读课就是为了起到专家引领的作用，给老师一个感性的认识。

学校每周专门开设一节阅读课，并纳入课程计划。低年级以“科学认读课”为主，中高年级以“课外阅读指导课”为主要形式，并制定了相应的活动计划。本学期我们尝试在低年级开展“快乐阅读”活动，如：通过听老师讲童话、借助拼音读童话、看动画片感受童话，复述童话故事等多种方式使激发学生阅读的兴趣，在阅读活动中识字、积累。

我们在师生中广泛开展好书推荐活动，解决好读什么书的问题。学校分低、中、高年级进行书籍的推荐，还定期通过学校橱窗向学生推荐经典的儿童文学著作。在班级读书交流会中孩子们制作好书推荐卡，交流读书心得，从而形成了良好的读书氛围。

为了使我校课外阅读活动更有目的性，更具实效性，我们定期开展主题阅读活动。今年是世界童话大师安徒生诞辰200周年，学校抓住这一契机，在全校开展了“安徒生童话伴我成长”的童话周读书活动。学生做到人手一本《安徒生童话选》，教师利用早读、中自习、阅读课时间带领学生阅读。同时在教师的指导下孩子们采用写读后感、续写童话、自编童话故事、创编读书小报等多种方式表达自己的阅读感受，其中多篇学生自编的童话故事刊登在近期的《金陵晚报》上。这样的活动更加激发了学生的阅读兴趣，使学生在亲近名著、亲近文学、亲近大师的同时获得丰富的阅读体验。

阅读从一定意义上来说，是为表达做积累和准备。但学生有了一定的积累并不一定就能流畅地作文表达，因此在阅读教学中我们要求教师处理好阅读与表达的关系，加强表达方法的指导和训练。为此，我们学校开展了“每课一练”的活动，要求教师深入钻研教材，针对每篇阅读课文的特点设计相应的练笔要求，指导学生进行片断写作。学生学以致用，及时将习得的知识转化为能力，作文水平大有提高，取得了很好的效果。

小班化的教学组织形式更加有利于教师和学生之间的互动交流，教师有更多的时间和学生进行面对面的沟通指导，有利于提高课堂教学效率，优化课堂教学效果，有利于在学生中开展形式多样的读书活动。和以往一年级相比，我们发现本届小班化试验班级的学生思维更加活跃，知识更加丰富，参与更加广泛，课堂气氛更加热烈。

在开展“阅读积累快乐表达”的主题研究过程中，我们也在不断地总结思考：

1、怎样科学高效地进行课内阅读教学？

2、怎样丰富学生阅读、作文的资源，实现资源的整合与化？

3、如何利用小班教学的优势，探索课外阅读从低年级起步的有效形式，将振兴课外阅读计划全面展开？

相信今后在省市教育专家的指导下，在各级领导的关心支持下，我们的探索与实践会取得一定的成果。